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2016第四届魔耳国际英语全国教师技能大赛圆满落幕


[  修改时间:2016-12-9 9:58:50 ]
 

2016年第四届魔耳国际英语全国教师技能大赛评选结果出炉啦,来自山西巴公、河南通许、安徽六安的六位老师获得前三名的奖金奖励,其他所有的老师也都因积极参与的态度获得了优秀奖的奖励。当然,参与过程本身的意义是远远高于结果的,相信各个参与此次大赛的分校在组织教研、演练、拍摄的过程中,都有不少收获和提升。

名次

地区

参赛老师

1

山西巴公

刘佳佳

2

河南通许

张艳纳

2

河南通许

李保健

3

河南通许

王甜甜

3

安徽六安

田正

3

安徽六安

李旭

在汇集到总部的参训视频中,我们看到了老师们在教学中不断思索,不断创新的状态,虽然也普遍存在一些问题,但能发现问题,才能解决问题,这里也把老师们需要在以后注意的一些方面指出来。

1、课堂游戏、活动的参与度

这里要求的游戏、活动是在教学的输出环节,老师要通过游戏、活动观察学生掌握的程度。有的两两参与的游戏,由于耗时长,没有点到的学生长时间做观众。在有限的课堂时间内,能否检验到每个学生的掌握情况呢?希望老师们在设计活动时务必考虑到这一点。

2、TTT V.S. STT

在输出环节的游戏、活动中,老师们要控制TTT,也就是Teacher Talking Time,而尽量的创作STT-Students Talking Time,老师要在游戏、活动中把握好自己的角色,此时,做个组织者和观察者,把开口的机会多多的给学生,让他们做自己能做的事。

3、积分方式

在参赛视频中,很可惜没有看到非常有新意的积分方式,一个好的积分方式能让游戏活动的参与性更高,课堂气氛更活泼。在初级培训中介绍过5种积分方式:靶向目标型、化零为整型、拉锯战型、捣乱对方型和比拼运气型,希望老师们在平时的教学中一定要根据学生和课型设计吸引学生的积分方式。

4、规则的介绍

游戏、活动都有一定的规则,有些视频,如果以学生的水平去配合,很难理解老师解释的规则。在此建议老师要在教案中把规则转换成可以操作的步骤,并且提前想好为了完成该步骤,我要怎样用最简单明确的语言解释?如何示范,或者是找学生示范?需要什么辅助工具?老师在游戏、活动规则的介绍过程中,切忌过于依靠语言,一定是边解释边示范,找学生试玩,都没问题了,才能正式开始play,也就是:释-示-试-玩,这样才能保证活动的顺利进行。

最后,也希望老师们不断加强专业学习,不断总结、反思,明年的教师技能大赛再见!

 
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