新闻中心

做一个会讲课的老师真的很重要


[  发表日期:2018-08-07 11:13 ]  作者管理员
 

如何营造让学生赞不绝口的上课氛围?

其实并不难,

它不在于你是否是最优秀的老师,

而在于你有没有最独特的讲法。

 

  传奇的西南联大,流传这样一句话:老师们讲课,都以开创性见解为荣,以照本宣科为耻。可见,照本宣科的老师从古至今都不受欢迎,勇于创新、不落窠臼才是真正的好老师。

  被誉为“教授中的教授”——陈寅恪,上课第一天说:“前人讲过的,我不讲;近人讲过的,我不讲;外国人讲过的,我不讲;我自己过去讲过的,我不讲。现在只讲未曾有人讲过的。”

  这样的教育,不但体现了公平,还促进了良性竞争,激发了学生的独立思考。试想,还没有听到课的学生此刻已经产生了听课欲望,那么这节课自然顺畅、高效。

  我们老师常听到学生抱怨:我不喜欢听XX老师的课,一点意思都没有;XX老师太严肃了,课堂气氛死气沉沉的,想睡觉......

  久而久之,学生有厌学情绪,老师的态度消极:为什么我很努力教授,孩子们却不喜欢?

  对于培训机构的教师而言,怎样讲课才算一节完美的课堂?魔耳国际少儿英语培训加盟机构分享如下:

第一个突破口   课堂调控

  师者,所以传道授业解惑也。

  作为课堂把控者,能够在顺利完成教学任务的基础上,授课老师更要充分调动课堂气氛维系良好学习状态。做好课堂整体气氛把控,要抓住两大重点。

 

  一、调动情绪

  想让一节课堂有趣生动,首先老师要控制好自身情绪态度,饱满的精神状态和积极正面的语言激励,能够给孩子们带来听觉舒适感,一旦有个好的开头,那么结局都不会太差。

  如果老师一进教室门,就耷拉着脸,眼神凶巴巴的,学生会立即捕捉到这一细节,继而变得紧张不安;情绪焦虑,精神紧绷,不但影响了学生的学习动力还会使学生变得惧怕和不接受这个老师。

  我们都知道,孩子喜欢老师,是有助于他喜欢该老师所教的学科,并使该学科的成绩不断提高;孩子不喜欢老师,就会导致他不喜欢该老师所教的学科,致使该学科的成绩不断下降。

  这是一个或良性或恶性地循环过程,师生关系影响教学成效,没有师生关系的改善就很难有课堂教学质量的提高。

  有句话说的好,你能调动情绪,就能调动一切。

 

  二、延伸广度

  一节课,要有深度,也就是授课本源,是指教授学生新知识。

  一节好课,更要有广度,涉及知识面不局限于我们今天讲的一点,延伸出来的就是课程资源。

  会讲课的老师可以不具备最优秀老师的全部素质,但需具备多方面知识文化储备。根据实际的教学场景出发,引发出相关学习资源,令学生接受的信息量更强大,启发学生更多学习兴趣。

  正如叶圣陶说,教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。

  我们必须明白老师教授的是课程是资源,想要让自己的课程更有特色,是建立在教师自身的功底和阅历资源基础上的。只有不断充实自己,不断提高自我学习能力,延伸课程广度,才能在课堂调节方面灵活、自如。

第二个突破口   故事带入

  亚里斯多德说:“思维是从惊讶和问题开始的”。

  学生的兴趣和好奇心往往来源于一个小问题,一个小惊讶!

  而制造这些“小问题”和“小惊讶”,就需要老师花费一些“小心思”啦。

  下面,给大家就几个简单小知识点抛出几个小案例:

  1、讲“抛物线”知识点时,可以引出《愤怒的小鸟》,学生们都玩过的游戏为带入。我们都玩这款游戏,让学生想象,手指划到什么位置小鸟可以准确无误地打到猴子?手指需要多大的力量才可以恰好落在想落的位置上?通过这个游戏,还能引发力和自由落体结合在一起后的综合效果,这就涉及到更多科目的学习资源开发。

  老师运用游戏来改变课堂的单一授课模式,让课程变得有趣,优化教学模式,同时构建了高效课堂。

  2、学习“压强”知识点时,引课的内容也很多,如果以红军二万五千里长征,爬雪山、过草地时,为什么用扁担当滑板就不会不陷到深雪里?为什么用较大的板铺放在必经的沼泽草地上,就能顺利通过?作为引课材料就很好,给学生一个悬念,使学生集中思想认真地听完这一课。

  以情景导入的方式授课,能快速将知识点做好铺垫,迅速抓住学生的注意力和激发学生的兴趣,提高学生的参与意识,从而顺着学生的思索、认知来教授知识点,让一节课变得充满灵气。

  因为教学面对的是人,所以老师要努力尝试打破传统,用“多元化”的标准来要求自己,采用有特色的授课方式,有效触发学生的思维活跃度,让课堂在变化中收获教与学意想不到的效果。

  “一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色”前苏联教育家苏霍姆林斯基说。

第三个突破口   引发兴趣

  周国平老师在《我心目中的好教师》一文中写道“讲究教学艺术,让学生感受到知识的魅力”。

  要达到这样的效果,就需要老师做足备课功课,循序渐渐激起学生的兴趣,让学生天赋、洞察力聚焦在所学知识点上。

  学生是否愿意主动学习,愿意深挖研究,培养兴趣很关键。学生的学习兴趣会直接影响学生的学习效果。

  课堂上最重要的教育目的,在于去点燃孩子们渴望知识的火花。作为老师,在课堂上,要带领大家一起去探索奥秘,把课堂变得像游戏一样具有趣味性,让学生迫不及待地参与进来,化被动接受为主动学习,自愿去寻找答案,进而培养自主学习能力。

  苏霍姆林斯基给教师的建议:教师上好一堂课要作毕生的准备。

 

  最后以英语课堂为例,教给老师一些新“玩法”:

  1、如讲单词breakfast时,引导学生把它分解成break和fast两个已经学过的单词,学生便很轻易地就记住basketfast这个词了。

  这种复合词拆分记忆法很常见。同理,有联想法、谐音法、情境记忆法、直拼法等,便于学生背诵、提高学习效率。

  2、课堂游戏法:

  木头人 wooden child

  教师或选一名学生背对学生进行单词操练,当教师或学生转过身时其他学生保持原来的动作变成木头人。

  传话 whisper

  可用于分组游戏,两组同学传不同的句子,看哪组传的又快又好,可以进行奖励。

 
【打印此文】 【关闭窗口】

全国校区

魔耳英语咨询

全国加盟热线

400-678-7668

在线客服